Otilia Martí

Traditionally, language teaching has been grounded on a monolingual bias and the strict separation of languages has been conceived as a requirement to ensure foreign language learning success. However, the flexible use of one’s linguistic repertoire, known as translanguaging, has also proven beneficial in EFL settings (vid. Jones & Lewis, 2014). The present study aims at examining translanguaging practices in early language learning taking into account the functions proposed by García et al. (2011).

El punt de partida d’aquesta recerca inicial sobre les creences pre-AICLEdel futur professorat d’educació primària és doble. D’una banda, la pertinença de trencar amb visions simplistes que equiparen la major ocupabilitat de l’alumnat egressat i la creixent internacionalització dels estudis universitaris, dissenyada des de la Comissió Europea, únicament amb la major presència de l’anglés com a llengua vehicular i el consegüent augment dels nivells de coneixement de llengua anglesa.